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Langue

Temps d’apprentissage moyen

Fonctionne hors-ligne

Non

Description

Le scénario de controverse structurée est une activité d’apprentissage qui utilise une question socioscientifique controversée pour impliquer les étudiants. Le scénario s' appuie essentiellement sur l’éducation scientifique basée sur l’enquête avec la responsabilité civique. Les citoyens des sociétés démocratiques devraient être impliqués dans les décisions concernant les nouvelles technologies et l’innovation scientifique lorsque des valeurs culturelles, environnementales, sociales, économiques ou éthiques sont en jeu.

Pour préparer les étudiants à cette importante responsabilité civique, le scénario de controverse structurée est conçu autour d’une controverse socioscientifique qui est argumenté par deux parties opposées lors d’un débatétudiant. La controverse est structurée de telle sorte qu’une position de compromis existe au milieu et que les deux parties opposées aient une chance équitable de contribuer à ce compromis.

Le scénario de controverse structurée est divisé en deux leçons. Dans la première leçon, les étudiants travaillent par l’intermédiaire d’un ILS pour acquérir des connaissances pertinentes du domaine ainsi que pour apprendre à soutenir les arguments avec des preuves empiriques. À la fin des étudiants ILS sont invités à se préparer pour le débat qui se produira dans la deuxième leçon. Dans le débat, les étudiants sont divisés en deux équipes et travaillent ensemble pour présenter leurs arguments suivant un format de débat prescrit modéré par l’enseignant. Après le débat, l’enseignant laisse le temps à une discussion de groupe collaborative sur les moyens de résoudre la controverse avec une solution de compromis.

Le scénario de controverse structurée est principalement axé sur la fourniture aux étudiants des compétences pour évaluer la science de façon critique et leur donner la possibilité de participer à un dialogue constructif sur les questions socio-scientifiques avec leurs camarades de classe. Il suppose que les étudiants sont en mesure de préparer des arguments convaincants pour leur débat en recherchant des informations pertinentes par eux-mêmes ou avec les membres de leur équipe.

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