Auteur

Langue

Temps d’apprentissage moyen

Fonctionne hors-ligne

Non

Description

Dans un puzzle, chaque partie de l’image doit être mis en place pour représenter l’ensemble de la figure. En conséquence, le scénario Jigsaw est un type d’arrangement d’apprentissage collectif, où chaque étudiant doit coopérer avec ses pairs pour atteindre des objectifs d’apprentissage. La contribution de chaque étudiant est nécessaire pour la préparation du résultat final.

Le scénario Jigsaw est considéré comme une Stratégie coopérative essentielle pour l’enseignement des sciences. L’une des principales caractéristiques de cette perspective est que les étudiants ont la possibilité d’apprendre les uns des autres en communiquant avec leurs pairs et en échangeant de l’information. Les étudiants sont regroupés deux fois, d’abord dans les groupes d’accueil , puis dans les groupes d’experts. Ce dernier approfonfera une partie de toute l’étude. Lorsque chaque expert reviendra dans son groupe d’accueil, il partagera l’expertise acquise avec les autres membres du groupe. La contribution de chaque étudiant est comme une partie de l’image qui doit être là pour façonner le chiffre entier. Dans le scénario Jigsaw, les résultats positifs de l’apprentissage collaboratif sont catalysés par la stimulation de l’interaction étudiante dans les groupes d’experts et d’accueil. Cependant, cela exige que les étudiants disposent des compétences de communication nécessaires, telles que les compétences interpersonnelles et d’argumentation.

Dans Go-Lab, le scénario Jigsaw pourrait être mis en œuvre dans deux séquences d’activités d’apprentissage alternatives, la voie de l' hypothèse et la voie des questions de conduite. Dans les deux cas, les étudiants forment d’abord des groupes d’accueil, puis ils se retrouvaient dans différents groupes d’experts pour étudier chacune des dimensions du phénomène à l’étude. À la fin de leur travail d’expert, les experts retournent à des groupes d’accueil pour communiquer leurs résultats avec leurs pairs et tirer une conclusion finale. La voie de l’hypothèse doit être suivie lorsque les élèves ont un aperçu clair des variables impliquées dans le phénomène à l’étude et, par conséquent, quand ils pourraient formuler et tester des hypothèses. Lorsque les élèves n’ont pas une vue d’ensemble aussi claire, ils choisiront mieux le parcours des questions de conduite et procéderons à l’exploration du phénomène.

Rating: 5 - 1 votes

No one has commented it yet.