Langue

Temps d’apprentissage moyen

Fonctionne hors-ligne

Non

Description

Le phénomène de l'ombre était, depuis l'antiquité, bien défini comme l'absence de lumière. Aristote, en fait, avait plaidé pour une terre sphérique croyant que les lignes courbes sur la surface lunaire produite par l'ombre d'une terre sphérique, qui s'entrelacent entre le soleil et la lune (GRANT 2011, p. 95). La présente proposition didactique, pour les étudiants typiques et Sen, est la participation au concours Open Discovery Space (ODS) pour le scénario éducatif de 2014-15 (Grèce). Il forme ESFI modèle d'apprentissage et l'accent a été donné à l'Association du contenu à la vie quotidienne, à l'éducation peer-to-peer et aux grandes idées de la science (Harlen 2010). Cette proposition didactique est soutenue par un plan d'enseignement et des espaces d'apprentissage de l'enquête (ils) en grec et en anglais. Les étudiants, travaillant en groupe, ont d'abord été invités à s'engager dans une exploration du phénomène de l'ombre en utilisant le tableau blanc interactif et l'objet d'apprentissage "Shadow (Umbra et pénombre)" de photodentro.edu.gr (voir ici http://goo.GL/iwW0zh). En outre, l'utilisation des questions de la mémoire est visant à l'autorégulation de l'apprentissage par les jugements de l'apprentissage (JOLs) et la facilité d'apprentissage, (EOLs) jugements (Karably & Zabrucky 2009).

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