Cet ILS environnemental inclusif a été conçu pour mettre en œuvre l’approche de l’impact scientifique. Poussés par l’existence d’un trop grand nombre de piscines dans les pays méditerranéens, on demande aux élèves si l’eau d’une piscine peut se perdre. Pour répondre à cette question, ils explorent les facteurs qui influent sur le taux d’évaporation de l’eau. Par conséquent, à la fin de la leçon, ils seront en mesure de relier le taux d’évaporation de l’eau dans une piscine avec sa surface et les conditions climatiques dans la région, ce qui signifie des températures élevées, le vent et l’humidité.

Objectifs d’apprentissage

Après cette activité, les élèves devraient être en mesure de :

• Comprendre que l’évaporation se produit lorsqu’un liquide est transformé en gaz
• Planifier des enquêtes et mener des expériences équitables pour étudier les facteurs qui influent sur le taux d’évaporation
• Fournir des preuves sur la façon dont la surface, la température, le vent et l’humidité affectent le taux d’évaporation
• Discutez de la façon dont le phénomène d’évaporation se rapporte à la consommation d’eau et aux piscines.

Cet ILS peut être utilisé comme une activité d’enquête autonome. Dans le même temps, si un enseignant veut concevoir une entreprise holistique engageante de l’élève « Consommation d’eau » (pour l’école primaire) un ensemble de trois ILS pourrait être utilisé comme point de départ.

Les élèves peuvent lancer avec compréhension le concept d’évaporation et l’utiliser pour expliquer pourquoi l’eau dans les piscines peut se perdre (ce ILS). Ensuite, ils peuvent analyser les aspects socio-économiques de l’augmentation du nombre de piscines par rapport aux municipalités, l’industrie touristique et les résidents locaux (Consommation d’eau: Piscines et l’industrie touristique). Enfin, ils peuvent explorer des idées novatrices pour transformer une piscine vide (non utilisée) en une utilisation alternative, plus durable en termes de gestion de l’eau (Consommation d’eau : Remplir une piscine sans eau).

La conception ILS suit les principes de la conception universelle pour l’apprentissage (UDL) pour l’apprentissage inclusif.

Critiques: Eleftheria Tsourlidaki, Olga Dziabenko, Maria Luísa Almeida

Cette activité a été développée dans le cadre du projet InSTEAM.