Cet ILS environnemental inclusif a été conçu pour mettre en œuvre l’approche de l’impact scientifique. Dans cette activité, les élèves se familiarisent avec le principe du dessalement thermique, puis en apprennent davantage sur une méthode spécifique qui utilise de petits gradients de température entre différentes profondeurs d’eau de mer pour alimenter une usine de dessalement. Pour conclure l’espace d’apprentissage de l’enquête, ils explorent l’utilisation potentielle de cette technique de dessalement dans leur pays et partagent leurs connaissances avec leur école et leur communauté.

Objectifs d’apprentissage

Après cette activité, les élèves devraient être en mesure de :

• Comprendre et décrire le processus de distillation
• Comprendre et apprécier le processus d’osmose
• Expliquez le fonctionnement d’une usine de dessalement thermique
• Comprendre la relation entre la pression atmosphérique et le point d’ébullition de l’eau
• Expliquer le potentiel d’exploitation d’une usine de dessalement thermique dans leur pays/région

Cet ILS peut être utilisé comme un projet autonome. Dans le même temps, si un enseignant veut concevoir une entreprise holistique engageante étudiant « Global Water Crisis » (pour l’école secondaire) un ensemble de trois ILS pourrait être utilisé comme un point de départ.

Les étudiants peuvent lancer avec compréhension la science derrière le dessalement et étudier en profondeur une technique spécifique de dessalement thermique (cette ILS). Ensuite, ils peuvent en apprendre davantage sur d’autres méthodes de dessalement et examiner les perspectives de mise en œuvre de (nouvelles) technologies de dessalement dans leur pays/région, en tenant compte des aspects sociaux et économiques (Crise mondiale de l’eau : dessalement dans votre pays/région). Enfin, ils peuvent en apprendre davantage sur la sécheresse et aider leur communauté à appliquer un plan de gestion durable de la sécheresse, qui peut inclure l’exploitation d’une usine de dessalement entre autres stratégies pour faire face à une grave sécheresse (Global Water Crisis: Drought management plan).

La conception ILS suit les principes de la conception universelle pour l’apprentissage (UDL) pour l’apprentissage inclusif.

Critiques : Maria Luísa Almeida, Rosa Doran

Cette activité a été développée dans le cadre du projet InSTEAM.