Cet ILS environnemental inclusif a été conçu pour mettre en œuvre l’approche de l’école ouverte pour construire un pont entre les écoles et les communautés locales. Dans cette activité, les élèves explorent comment la sécheresse météorologique affecte les demandes humaines et les valeurs de l’eau, d’un point de vue hydrologique, agricole et socio-économique. Les élèves sont invités à aider leur communauté à concevoir un plan local de gestion de la sécheresse et sont mis au défi de réfléchir et de proposer des moyens pour leur communauté de réduire la consommation d’eau, non seulement pendant une période de sécheresse, mais aussi comme stratégie pour adopter un comportement plus durable en général.

Objectifs d’apprentissage

Après cette activité, les élèves devraient être en mesure de :

• Comprendre l’impact de la sécheresse sur nos vies et notre planète
• Comprendre que chaque citoyen est touché par la sécheresse et que tout le monde peut aider à faire face à une grave sécheresse
• Discuter et sensibiliser les gens aux stratégies visant à comprendre la sécheresse au niveau local et à y faire face
• Discuter et sensibiliser le public aux stratégies visant à adopter un comportement plus durable en termes de consommation d’eau et de gestion de l’eau au niveau local.

Cet ILS peut être utilisé comme un projet autonome. Dans le même temps, si un enseignant veut concevoir une entreprise holistique engageante étudiant « Global Water Crisis » (pour l’école secondaire) un ensemble de trois ILS pourrait être utilisé comme un point de départ.

Les étudiants peuvent lancer avec compréhension la science derrière le dessalement et étudier en profondeur une technique spécifique de dessalement thermique (Global Water Crisis: Looking at the science behind dessalement). Ensuite, ils peuvent en apprendre davantage sur d’autres méthodes de dessalement et examiner les perspectives de mise en œuvre de (nouvelles) technologies de dessalement dans leur pays/région, en tenant compte des aspects sociaux et économiques (Crise mondiale de l’eau : dessalement dans votre pays/région). Ensuite, ils continuent avec cet ILS et d’intégrer le dessalement comme l’une des stratégies pour faire face à une grave sécheresse dans leur pays / région.

La conception ILS suit les principes de la conception universelle pour l’apprentissage (UDL) pour l’apprentissage inclusif.

Critique : Eleftheria Tsourlidaki

Cette activité a été développée dans le cadre du projet InSTEAM.