Version basque : Cette activité d’apprentissage est conçue pour une leçon culturelle inclusive sur l’environnement. Le projet intègre plusieurs activités scolaires élémentaires (lecture/écriture, mathématiques, art et culture environnementale) sur le thème de l’utilisation de l’eau potable. En appliquant des œuvres d’art, des données et des expériences à domicile, les enfants compareront l’utilisation de l’eau dans le passé et le présent. Ils peuvent montrer artistiquement la question de l’eau à l’échelle mondiale et dans leur communauté.
Objectifs d’apprentissage :
Après cette activité, les élèves devraient être en mesure de :
• Décrire l’œuvre d’art en appliquant la technique et les caractéristiques de l’art
• Appliquer les mathématiques (multiplication) pour les tâches scientifiques.
• Comprendre l’utilisation culturelle de l’eau.
• Mesurer une consommation familiale d’eau et proposer des méthodes pour la réduire.
• Créer une œuvre d’art en utilisant différents matériaux et techniques d’art
L’activité d’apprentissage de l’eau propre : passée et présente peut être utilisée comme projet autonome. Dans le même temps, si un enseignant veut concevoir une entreprise holistique engageante de l’élève « Eau propre » (pour une école primaire) un ensemble de trois leçons pourrait être utilisé comme point de départ.
Les élèves peuvent lancer avec compréhension l’importance de l’eau douce dans notre vie et les méthodes existantes pour la rendre propre (« Eau propre: Faire de l’eau prête à boire »). Ensuite, ils explorent une transformation de la culture de la consommation d’eau (« Eau propre: passé et présent ») dans une famille. La dernière étape sera une évaluation socio-économique de l’empreinte hydrique dans une production et l’utilisation quotidienne des biens, dans notre cas, jeans. (« Eau propre: Combien de jeans avez-vous besoin? »)
La conception ILS suit les principes de la conception universelle pour l’apprentissage (UDL) pour l’apprentissage inclusif.
Critique: Eleftheria Tsourlidaki & Nikoletta Xenofontos

Accusé de réception :  Sincère gratitude à Iratxe Mentchaca, Maria Luisa Almeida, Rosa Doran et Tasos Hovardas pour des suggestions utiles à cette activité.

Cette activité a été développée dans le cadre du projet InSTEAM.