Esta ILS medioambiental inclusiva se diseñó aplicando el enfoque de la escuela abierta. Aspira a convertir a los estudiantes en jóvenes activistas del cambio climático. Se invita a los estudiantes a reflexionar sobre por qué la gente no se preocupa realmente por el cambio climático, así como sobre sus hábitos y los de su comunidad, y a pensar en formas de animar a los ciudadanos a actuar para mitigar el cambio climático a nivel local. La actividad sigue el enfoque del Design Thinking, que promueve el concepto de Open Schooling para tender un puente entre las escuelas y las comunidades locales. Se recomienda que, antes de realizar esta actividad, los alumnos sigan la actividad de indagación científica relativa al Cambio Climático, como se indica en la primera fase.

Objetivos de aprendizaje:

Después de esta actividad, los estudiantes serán capaces de:

• Comprender el impacto del cambio climático en nuestras vidas y en nuestro planeta
• Comprender que todos los ciudadanos se ven afectados por el cambio climático y que todos pueden ayudar a mitigarlo
• Debatir sobre el cambio climático, explicar qué es y sensibilizar sobre él.

Esta ILS puede utilizarse como un proyecto independiente. Al mismo tiempo, si el profesor quisiera diseñar una secuencia atractiva y holística se podría utilizar un conjunto de tres ILS como punto de partida: « ¿Es real el cambio climático? » (para educación secundaria y primaria).

Antes de la presente actividad, los alumnos pueden realizar una o dos más que podrían considerarse preparatorias. Los alumnos pueden empezar con la inmersión en la importancia del cambio climático lo que realmente está ocurriendo (Mirando la ciencia detrás del debate). A continuación, pueden realizar una actividad artística para comunicar lo que el cambio climático significa para ellos (Un punto de vista artístico). Por último, pueden participar en esta actividad diseñada por la escuela abierta durante la cual pueden concienciar sobre el Cambio Climático en su propia comunidad (Correr la voz en su comunidad local).

El diseño del ILS sigue los principios del diseño universal para el aprendizaje (UDL) para el aprendizaje inclusivo.

Reviseur: Jens Koslowsky

Revisoras de la actividad traducida: Iratxe Mentxaka, Olga Dziabenko

Esta actividad se desarrolló en el marco del proyecto InSTEAM (N. 2019-1-ES01-KA201-064261)