Esta ILS medioambiental inclusiva emplea el impacto socioeconómico inclusivo. Este proyecto permite a los alumnos de primaria evaluar de forma crítica la huella hídrica utilizando un ejemplo de producción de vaqueros. Además de la competenceia científica, el alumno creará una socioeconómica. Para ello, se empleará la metodología del análisis DAFO como laboratorio. El alumno podrá compartir el resultado del análisis en la « Campaña de los tejanos verdes » organizada con la comunidad local.

Objetivos de aprendizaje:

Después de esta actividad, los estudiantes serán capaces de:

• Comprender el ciclo de producción del denim y su huella hídrica.
• Comprender los métodos y las técnicas para reducir la huella hídrica.
• Aplicar las matemáticas (multiplicación) a las tareas científicas.
• Comprender y realizar un análisis DAFO.
• Crear una entrevista de ciencias social.
• Recoger y trabajar con un dato social.
• Participar en el trabajo en equipo para resolver un reto.

Esta ILS puede utilizarse como un proyecto independiente. Al mismo tiempo, si el profesor quisiera diseñar una secuencia atractiva y holística se podría utilizar un conjunto de tres ILS como punto de partida: « Agua limpia » (Para educación primaria).

Los alumnos pueden empezar comprendiendo la importancia del agua dulce en nuestra vida y los métodos existes para hacerla limpia ( »Agua limpia: preparar el agua para beber« ). A continuación, pueden explorar una transformación de la cultura del consumo de agua ( »Agua limpia: pasado y presente« ) en una familia. El último paso será esta ILS: una evaluación socioeconómica de la huella hídrica en la producción y el uso cotidiano de bienes, en nuestro caso, los vaqueros.

El diseño de la ILS sigue los principios del diseño universal para el aprendizaje (UDL) para el aprendizaje inclusivo.

Revisores: Nikoletta Xenofontos, Tasos Hovardas

La traducción: Iratxe Mentxaka, Paul Ubierna

Esta actividad se desarrolló en el marco del proyecto InSTEAM (N. 2019-1-ES01-KA201-064261).