Cet ILS environnemental inclusif a été conçu pour mettre en œuvre l’approche de l’enseignement ouvert. Les élèves sont initiés aux principales sources d’énergie primaires et réfléchissent aux conséquences de ceux qui sont classés comme non renouvelables. Après avoir compris que l’humanité a un gros problème dû à la consommation croissante d’énergie et à la dépendance excessive à l’égard des combustibles fossiles, les élèves sont à la recherche d’actions qui peuvent être prises à la maison, à l’école et dans la communauté locale, qui aident à la transition vers l’énergie propre et à la lutte contre le gaspillage des dépenses énergétiques.

Objectifs d’apprentissage

Après cette activité, les élèves devraient être en mesure de :

• Nommez différentes sources primaires d’énergie et identifiez si elles sont renouvelables ou non renouvelables
• Expliquer les avantages et les inconvénients des énergies renouvelables et non renouvelables
• Expliquer le problème énergétique auquel l’humanité est confrontée
• Proposer des actions qui peuvent aider à trouver des solutions au problème énergétique
• Sensibiliser la population à la nécessité de passer à l’énergie propre et de consommer moins d’énergie

Cette activité est une activité autonome, bien qu’elle puisse être combinée avec l’ILS "RenewableEnergy: overcoming cultural barriers « , qui suit une approche d’impact culturel.

• La conception ILS suit les principes de la conception universelle pour l’apprentissage (UDL) pour l’apprentissage inclusif.

Critique: Eleftheria Tsourlidaki

Tson activité a été conçue dans le cadre du projet InSTEAM.