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Les Espaces d’Apprentissage Actif (EAA) sont des ressources d’apprentissage personnalisées pour les étudiants, comprenant un labo, des applis et tout autre support multimédia. Les EAA suivent un cycle actif. Les cycles actifs peuvent différer mais le cycle de base consiste en des phases d’Orientation, de Conceptualisation, d’Investigation, de Conclusion et de Discussion. L'objectif d’un EAA est de permettre aux étudiants de mener des expériences scientifiques tout en étant guidés lors du processus actifs et aidés à chaque étape.

Cette page présente les EAA créés par des professeurs ou l’équipe Go-Lab et/ou Next Lab (et souvent en co-création), dans un grand nombre de domaines et dans de nombreuses langues. Vous pouvez créer des EAA à part d’un labo en ligne, mais vous pouvez aussi copier et adapter un EAA existant à l’aide de la plateforme de création du Go-Lab. Rendez-vous sur la page Support pour y trouver des vidéos de démonstration, des trucs & astuces et des modes d’emploi qui expliquent comment travailler avec la plateforme de création Go-Lab et comment publier votre propre EAA une fois celui-ci terminé.

Si vous recherchez des Espaces en ligne spécialement adaptés aux programmes du Bénin, du Kenya ou du Nigeria, veuillez visiter notre page Collections.

Si vous choisissez des EAA en English, les descriptions sur ce site seront affichées en anglais, sauf si l’auteur de l’EAA a fourni une description en English. Toutefois, si vous cliquez sur le bouton aperçu ou copiez un EAA vers Graasp, l’EAA sera affiché en English, ainsi que l’a créé son auteur

Anglais
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Cet ILS environnemental inclusif a été conçu à la suite de l’impact culturel et vise à faire ressortir la créativité de chaque élève.

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L’ILS environnemental présenté utilise l’approche socioéconomique d’impact inclusif.

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Cette activité d’apprentissage a été conçue pour une leçon culturelle inclusive sur l’environnement. Le projet intègre plusieurs activités scolaires élémentaires (lecture/écriture, mathématiques, art et culture environnementale) sur le thème de l’utilisation de l’eau potable.

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L’ILS environnemental présenté utilise l’impact socio-économique inclusif. Ce projet permet aux élèves du primaire d’évaluer de façon critique l’empreinte hydrique à l’aide d’un exemple de production de denim.

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Cet ILS environnemental inclusif a été conçu pour mettre en œuvre l’impact scientifique. Pendant la leçon, les élèves de l’école primaire apprendront un voyage en eau de rivière en robinet. En outre, ils concevront et effectueront une expérience connexe.

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Avons-nous besoin de zones et de perimerters dans la vie quotidienne?

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nous cherchons à savoir où se trouve l'erreur en plaçant des éléments de géométrie. deux figures sont composées des mêmes polygones mais dans un autre ordre.

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Bienvenue! la structure de l'atmosphère est intégrée dans la phase d'investigation. Les étudiants s'il vous plaît terminer toutes les phases de cette mission et nous allons en discuter à la fin.

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Un mathématicien grec, Ératosthène (276 BC-194 BC) a utilisé une expérience pour lui permettre de prouver la sphérique de la terre et de mesurer sa circonférence. Il a utilisé le soleil et les ombres pour ses calculs! Regardons ce qu'il a fait.