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Les Espaces d’Apprentissage Actif (EAA) sont des ressources d’apprentissage personnalisées pour les étudiants, comprenant un labo, des applis et tout autre support multimédia. Les EAA suivent un cycle actif. Les cycles actifs peuvent différer mais le cycle de base consiste en des phases d’Orientation, de Conceptualisation, d’Investigation, de Conclusion et de Discussion. L'objectif d’un EAA est de permettre aux étudiants de mener des expériences scientifiques tout en étant guidés lors du processus actifs et aidés à chaque étape.

Cette page présente les EAA créés par des professeurs ou l’équipe Go-Lab et/ou Next Lab (et souvent en co-création), dans un grand nombre de domaines et dans de nombreuses langues. Vous pouvez créer des EAA à part d’un labo en ligne, mais vous pouvez aussi copier et adapter un EAA existant à l’aide de la plateforme de création du Go-Lab. Rendez-vous sur la page Support pour y trouver des vidéos de démonstration, des trucs & astuces et des modes d’emploi qui expliquent comment travailler avec la plateforme de création Go-Lab et comment publier votre propre EAA une fois celui-ci terminé.

Si vous recherchez des Espaces en ligne spécialement adaptés aux programmes du Bénin, du Kenya ou du Nigeria, veuillez visiter notre page Collections.

Si vous choisissez des EAA en English, les descriptions sur ce site seront affichées en anglais, sauf si l’auteur de l’EAA a fourni une description en English. Toutefois, si vous cliquez sur le bouton aperçu ou copiez un EAA vers Graasp, l’EAA sera affiché en English, ainsi que l’a créé son auteur

Anglais
Planète Terre
Biologie
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Cet ILS environnemental inclusif a été conçu pour mettre en œuvre l’approche de l’impact scientifique. L’élève du secondaire explore les bactéries et les virus dans l’eau (eau souterraine, robinet et eau de rivière).

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Cet ILS environnemental inclusif a été conçu pour mettre en œuvre l’approche de l’impact scientifique.

Rating: 5 - 1 votes

Confirmation du dioxyde de carbone comme bi produit de la respiration

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Les élèves comprendront le processus d'acidification des océans et simuleront les effets de la diminution du pH causée par l'augmentation des niveaux atmosphériques de CO2, ainsi que discuterdes des conséquences et des implications de l'acidification des océans sur les écosystèmes marins.

Rating: 5 - 1 votes

il s'agit d'un scénario 5E pour les élèves du primaire au secondaire. Le sujet est le plastique: comment reconnaître les différents types et les recycler de la meilleure façon

Rating: 5 - 1 votes

Il s'agit d'un ILS basé sur le "Apprendre par critiquer" Template fourni à l'école d'été Marathon 2019, Athènes, Grèce. Il se compose des phases ci-dessous : 1. Objectifs d'apprentissage (« Rencontrez Martha ») 2. Orientation - Général ("Défi accepté!")

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Dans cette activité, les élèves apprendront le rayonnement UV et leur relation avec le corps humain.

Rating: 4 - 1 votes

Dans cet étudiant ils vont réfléchir sur la relation entre les humains et les abeilles et la recherche des facteurs humains possibles qui affectent les abeilles d'une manière positive et négative.

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A quel point?  Ce laboratoire virtuel d'enquête examine la mesure de la température des variables atmosphériques, de la concentration de Methan et de la poussière de calcium et de l'insolation en examinant les données de carottes glaciaires de la calotte glaciaire du Groenland.

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Cet ils montre aux élèves comment les centrales osmotiques créent de l'énergie et quels sont les paramètres nécessaires. Les élèves peuvent créer leur propre énergie avec l'osmose et changer les paramètres en utilisant le laboratoire de puissance osmotique dans la phase "centrale osmotique".