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Les Espaces d’Apprentissage Actif (EAA) sont des ressources d’apprentissage personnalisées pour les étudiants, comprenant un labo, des applis et tout autre support multimédia. Les EAA suivent un cycle actif. Les cycles actifs peuvent différer mais le cycle de base consiste en des phases d’Orientation, de Conceptualisation, d’Investigation, de Conclusion et de Discussion. L'objectif d’un EAA est de permettre aux étudiants de mener des expériences scientifiques tout en étant guidés lors du processus actifs et aidés à chaque étape.

Cette page présente les EAA créés par des professeurs ou l’équipe Go-Lab et/ou Next Lab (et souvent en co-création), dans un grand nombre de domaines et dans de nombreuses langues. Vous pouvez créer des EAA à part d’un labo en ligne, mais vous pouvez aussi copier et adapter un EAA existant à l’aide de la plateforme de création du Go-Lab. Rendez-vous sur la page Support pour y trouver des vidéos de démonstration, des trucs & astuces et des modes d’emploi qui expliquent comment travailler avec la plateforme de création Go-Lab et comment publier votre propre EAA une fois celui-ci terminé.

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Si vous choisissez des EAA en French, les descriptions sur ce site seront affichées en anglais, sauf si l’auteur de l’EAA a fourni une description en French. Toutefois, si vous cliquez sur le bouton aperçu ou copiez un EAA vers Graasp, l’EAA sera affiché en French, ainsi que l’a créé son auteur

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Dans le cadre d’un contexte astronomique, (la grande conjonction entre les planètes Jupiter et Saturne de décembre 2020), les élèves sont invités à s’interroger sur les différences entre l’astrologie et l’astronomie.

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Cet ILS permet à l’élève de vérifier la loi de Galilée sur la chute libre sur différentes planètes pour mieux comprendre sa théorie. L’élève a la possibilité de d e changer lamasse, la position, la vitesse, les frottements et la direction.

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Cet ILS permet de comprendre les lois de la gravitation universelle et de pouvoir les énoncer. Commentaire nos pieds restent toujours en contact avec le sol, pourquoi y’a la révolution et la rotation de la terre autour du soleil.

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Dans cet ILS les apprenants vont comprendre les composés oxygénés, les éléments essentiels qui les composent. Ils vont comprendre la nomenclature des alcanes, celle des alcènes et celle des alcynes. Et ils pourront faire quelques exercices pour leur compréhension.

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Dans cet ILS les apprenants devront étudier le champ électrostatique. Il permet aux apprenants de mieux comprendre la notion de champ électrostatique, le vecteur champ, l'origine du champ électrostatique et leur sens de déplacement.

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L'objectif de cet ILS est que les apprenants puissent comprendre certaines notions comme une solution acide, une solution basique et une solution neutre. De maitriser la notion d'indicateur coloré et la variation de pH d'une solution acide, basique et neutre.

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Dans cet ILS, les apprenants vont comprendre les oscillations mécaniques libres, la période des oscillations et la relation entre la période et longueur du fil. Cet ILS concerne surtout les oscillations mécaniques libres dans le cas d’un pendule simple.

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Cet ILS permet aux élève en classe de troisième de mieux comprendre le cours sur la résistance électrique. De bien comprendre la loi d’OHM et de la vérifiée expérimentalement.

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-Dans cet ILS nous avons une vidéo qui montre une réaction d’un bébé suite à un chatouillement. -Une qui montre le chemin suivi par l’afflux nerveux depuis l’organe répduiment jusqu’à l’organe effecteur, occasionnant ainsi le mouvement effectué.

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Cet ILS permet d’établir la loi d’Ohm pour un résistor (la relation liant la tension au bornes du résistor et l’intensité du courant électrique qui la parcourt). Il permet également à l’apprenant de comprendre le rôle des résistors dans les circuits électriques.