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Les Espaces d’Apprentissage Actif (EAA) sont des ressources d’apprentissage personnalisées pour les étudiants, comprenant un labo, des applis et tout autre support multimédia. Les EAA suivent un cycle actif. Les cycles actifs peuvent différer mais le cycle de base consiste en des phases d’Orientation, de Conceptualisation, d’Investigation, de Conclusion et de Discussion. L'objectif d’un EAA est de permettre aux étudiants de mener des expériences scientifiques tout en étant guidés lors du processus actifs et aidés à chaque étape.

Cette page présente les EAA créés par des professeurs ou l’équipe Go-Lab et/ou Next Lab (et souvent en co-création), dans un grand nombre de domaines et dans de nombreuses langues. Vous pouvez créer des EAA à part d’un labo en ligne, mais vous pouvez aussi copier et adapter un EAA existant à l’aide de la plateforme de création du Go-Lab. Rendez-vous sur la page Support pour y trouver des vidéos de démonstration, des trucs & astuces et des modes d’emploi qui expliquent comment travailler avec la plateforme de création Go-Lab et comment publier votre propre EAA une fois celui-ci terminé.

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Cet ILS permet à l’élève de vérifier la loi de Galilée sur la chute libre sur différentes planètes pour mieux comprendre sa théorie. L’élève a la possibilité de d e changer lamasse, la position, la vitesse, les frottements et la direction.

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Dans cet ILS, les apprenants vont comprendre les oscillations mécaniques libres, la période des oscillations et la relation entre la période et longueur du fil. Cet ILS concerne surtout les oscillations mécaniques libres dans le cas d’un pendule simple.

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Cet ILS est destiné aux élèves du moyen. Il traite quelques transformations possibles de l’énergie thermique, mécanique et lumineuse.

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Cet ILS est destiné aux élèves du moyen. Il traite la conversion d’énergie potentielle en énergie cinétique et vice versa.

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Cet ILS permet à l’apprenant de reprendre la célèbre expérience de Rutherford qui a permis de montrer que la masse de l’atome est concentré dans son noyau qui est chargé positivement , le reste étant du vide.

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Description

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Détermination de la nature de l’image d’un objet à travers une lentille convergente.

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Cette activité introduit les élèves aux concepts d’énergie potentielle (gravitationnelle), cinétique, et thermique. En expérimentant avec la simulation d’un skater sur une rampe et au travers de questions et de quiz, les élèves sont amenés à comprendre par eux-mêmes comment ces formes d’énergie s

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Le phénomène de dispersion de la lumière blanche

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L'objectif de cet ILS est de comprendre le principe de construction des cadrans solaires à style polaire à partir du cadran équatorial, IPSI d'apprendre à utiliser un logiciel de tracé de cadrans solaires et de comprendre les différentes indications qui May être lues sur un cadran.