Pendant la planification des leçons:Demandez-vous : « Comment est-ce que j’aide mes élèves à réguler leur apprentissage (p. ex. par la réflexion/la discussion/la rétroaction) à chaque phase de la leçon?
Domaines
- Astronomical Objects And Their Characteristics
- Astronomy Related Sciences And Fields Of Study
- Effect And Phenomena
- Humans In Space
- Terms And Concepts
- Anatomy
- Botany
- Ecology
- Humans And Animals
- Life Processes
- Variation, Inheritance And Evolution
- Analytical Chemistry
- Chemical Reactions
- Inorganic Chemistry
- Organic Chemistry
- Physical Chemistry
- Aerospace Engineering
- Civil Engineering
- Electrical Engineering
- Mechanical Engineering
- Production Engineering
- Transport Engineering
- Climate
- Energy
- Environment
- Environmental Protection
- Natural Resources
- Earth Science
- Geography
- Algebra And Number Theory
- Analysis
- Applied Mathematics
- Differential And Difference Equation
- Geometry
- Logic And Foundations
- Numbers And Computation
- Statistics And Probability
- Topic From Subjects
- Electricity And Magnetism
- Energy
- Fields
- Forces And Motion
- High Energy Physics
- History Of Science And Technology
- Light
- Radioactivity
- Solids, Liquids And Gases
- Sound
- Technological Applications
- Tools For Science
- Useful Materials And Products
- Waves
- Computer Science And Technology
- Construction - Architecture
- Design
- Electricity - Electronics
- Industry
- Internet
- Mechanics
- Production
Astronomy
Biology
Chemistry
Engineering
Environmental Education
Geography And Earth Science
Mathematics
Physics
Technology
Grandes Idées pour la Science
- Energy Transformation
- Fundamental Forces
- Our Universe
- Structure Of Matter
- Microcosm (Quantum)
- Evolution And Biodiversity
- Organisms And Life Forms
- Planet Earth
Ages
- Before 7
- 7-8
- 9-10
- 11-12
- 13-14
- 15-16
- Above 16
Langues
- Arabic
- Basque
- Bulgarian
- Catalan
- Croatian
- Czech
- Danish
- Dutch
- English
- Estonian
- Finnish
- French
- Galician
- Georgian
- German
- Greek
- Hungarian
- Indonesian
- Irish
- Italian
- Latvian
- Lithuanian
- Macedonian Slavic
- Polish
- Portuguese
- Romanian
- Russian
- Serbian
- Simplified Chinese
- Slovak
- Spanish
- Swedish
- Traditional Chinese
- Turkish
- Ukrainian
Appliquer
Réinitialiser
Les Espaces d’Apprentissage Actif (EAA) sont des ressources d’apprentissage personnalisées pour les étudiants, comprenant un labo, des applis et tout autre support multimédia. Les EAA suivent un cycle actif. Les cycles actifs peuvent différer mais le cycle de base consiste en des phases d’Orientation, de Conceptualisation, d’Investigation, de Conclusion et de Discussion. L'objectif d’un EAA est de permettre aux étudiants de mener des expériences scientifiques tout en étant guidés lors du processus actifs et aidés à chaque étape.
Cette page présente les EAA créés par des professeurs ou l’équipe Go-Lab et/ou Next Lab (et souvent en co-création), dans un grand nombre de domaines et dans de nombreuses langues. Vous pouvez créer des EAA à part d’un labo en ligne, mais vous pouvez aussi copier et adapter un EAA existant à l’aide de la plateforme de création du Go-Lab. Rendez-vous sur la page Support pour y trouver des vidéos de démonstration, des trucs & astuces et des modes d’emploi qui expliquent comment travailler avec la plateforme de création Go-Lab et comment publier votre propre EAA une fois celui-ci terminé.
Si vous recherchez des Espaces en ligne spécialement adaptés aux programmes du Bénin, du Kenya ou du Nigeria, veuillez visiter notre page Collections.
Si vous choisissez des EAA en Greek, les descriptions sur ce site seront affichées en anglais, sauf si l’auteur de l’EAA a fourni une description en Greek. Toutefois, si vous cliquez sur le bouton aperçu ou copiez un EAA vers Graasp, l’EAA sera affiché en Greek, ainsi que l’a créé son auteur
Grec
Biologie
13-14
Trier par
Σε αυτό το μάθημα θα μάθετε για την ατμοσφαιρική ρύπανση και θα μελετήσετε τους παράγοντες που την προκαλούν.
Σε αυτόν το μαθησιακό χώρο διερώτησης οι μαθητές θα πραγματοποιήσουν μια διαθεματική επιστημονική διερεύνηση, ώστε να συλλέξουν αρκετά στοιχεία για να αποφασίσουν την καταλληλότερη συγκέντρωση αλατόνερου για την συντήρηση των ελιών καθώς και την πιο συμφέρουσα συσκευασία για αποθήκευση και πώληση
Μέσω της μοντέρνας παιδικής όπερας FEVER (Sottish Opera) , ανακαλύπτουμε τον κόσμο των μικροβίων και μαθαίνουμε για τις ιώσεις και τις γραμμές άμυνας του ανθρώπινου οργανισμού.
Σε αυτό τον μαθησιακό χώρο οι μαθητές μπορούν να μελετήσουν τη διαδικασία της φωτοσύνθεσης, παράγοντες που επηρεάζουν τον ρυθμό της φωτοσύνθεσης, τον τρόπο κατασκευής θερμοκηπίου, την ντομάτα σαν τροφή στην μεσογειακή πυραμίδα και πληροφορίες για την καλλιέργειά της καθώς και κομμάτι από τα μαθημ
To πλαστικό που βρίσκεται στην Αρκτική είναι ένα παγκόσμιο πρόβλημα - η κορυφή του παγόβουνου. Είναι αποτέλεσμα της παραγωγής και της βιομηχανικής ανάπτυξης, αλλά και της καθημερινής μας ζωής.
Αυτό το ILS έχει σχεδιαστεί με βάση την προσέγγιση της μάθησης με διερώτηση. Σε αυτό το μάθημα, οι μαθητές και οι μαθήτριες γνωρίζουν την αρχή της θερμικής αφαλάτωσης και έπειτα μαθαίνουν περισσότερα για μια συγκεκριμένη μέθοδο αφαλάτωσης κατά την οποία αξιοποιείται νερό της θάλασσας από διαφορετικά βάθη, ώστε να έχουν διαφορετική θερμοκρασία.
Η ακόλουθη ILS έχει δημιουργήσει για τη μάθηση τοθ πεπτικού συστήματος. Ο μαθητής est σε θέση να επιλύσει τις δραστηριότητες Χωρίς την καθοδήγηση τουεκπαιδευτικού, καθl. υπάρχουν οδηγίες και επεi ηγήσεις.
Παιδαγωγικοί Στόχοι:
στην διάρκεια των δισεκατομμυρίων χρόνων, πολλοί οργανισμοί εμφανίστηκαν, εξελίχθηκαν, εξαφανίστηκαν. Τί "δρόμους" ακολούθησε η εξέλιξη; Υπάρχουν παράγοντες που μπορεί να επηρεάσουν την εμφάνιση, εξέλιξη ή να εξαφάνιση διαφόρων οργανισμών ; ας το ανακαλύψουμε!