Les Espaces d’Apprentissage Actif (EAA) sont des ressources d’apprentissage personnalisées pour les étudiants, comprenant un labo, des applis et tout autre support multimédia. Les EAA suivent un cycle actif. Les cycles actifs peuvent différer mais le cycle de base consiste en des phases d’Orientation, de Conceptualisation, d’Investigation, de Conclusion et de Discussion. L'objectif d’un EAA est de permettre aux étudiants de mener des expériences scientifiques tout en étant guidés lors du processus actifs et aidés à chaque étape.

Cette page présente les EAA créés par des professeurs ou l’équipe Go-Lab et/ou Next Lab (et souvent en co-création), dans un grand nombre de domaines et dans de nombreuses langues. Vous pouvez créer des EAA à part d’un labo en ligne, mais vous pouvez aussi copier et adapter un EAA existant à l’aide de la plateforme de création du Go-Lab. Rendez-vous sur la page Support pour y trouver des vidéos de démonstration, des trucs & astuces et des modes d’emploi qui expliquent comment travailler avec la plateforme de création Go-Lab et comment publier votre propre EAA une fois celui-ci terminé.

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Pythagore est un philosophe grec né vers 580 av. J.-C. et mort vers 495 av. J.-C. Beaucoup d'éléments de sa pensée proviennent en fait des disciples de l'école pythagoricienne, selon qui «tout a choisi est fait de nombres».

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Il s'agit d'un scénario de base pour enseigner les bases sur les constellations, et comment identifier certains d'entre eux.

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C'est pas vrai, c'est pas vrai. C'est pas vrai. C'est pas vrai. C'est pas vrai. C'est pas vrai.

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Este projeto visou a construçào de um ambiente para a promoçào da descoberta do conhecimento, através de histârias, questàes, convite a soluçàes e à realizaçào de experiências virtuais capazes de dar corpo à teoria da Hidrostàtica ou Lei de Arquimedes, no âmbito dos fluido

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Parfois tout n'est qu'une question de perspectives... un problème a priori compliqué peut être tout à fait trivial... à condition de changer sa manière de voir, d'observer, d'interpréter, de concevoir la réalité. Peut-être nous faut-il apprendre à voir différemment... à "mieux voir"...

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Este ILS TEM permite introduzir a Unidade "Corrente Elétrica" do 10 º ano, Recordando OS conceitos lecionados no 9. º ano e despertando a curiosidade para os conteúdos a desenvolver no 10 º ano. Também permite AO professeur a Avaliação diagnóstica da Turma.

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Utilizando o Laboratório "construit un atome" Os alunos constroem um Modelo Atómico de Elementos químicos até número Atómico 10 e PREVER a Formação de iões estáveis têm ainda Oportunidade identificar OS Elementos químicos conhecendo a sua Constituição de uma forma le Lúdica.

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Esta ILS destina-se a alunosdo Ensino secundário e prétde-se que investiguem comme Características microscópicas e macroscópicas de um Sistema reacional em équio, Assim como OS fatores que o afetam.

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Os alunos podem simular o longueur da sombra Projetada em diferentes horas, em qualquer Lugar do Mundo, verificando assim que se alteram à medida que une posição do sol Varia.

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Cette activité d’enquête est structurée pour guider les élèves vers la connaissance de la réflexion et de la réfraction de la lumière.