Language

Average Learning Time

Works Offline

No

Description

Το φαινόμενο της σκιά ήταν ανέκαθεν ξεκαθαρισμένο ως απουσία φωτός. Ο Αριστοτέλης, μάλιστα, είχε επιχειρηματολογήσει υπέρ μιας σφαιρικής γης πιστεύοντας ότι οι καμπύλες γραμμές στη σεληνιακή επιφάνεια δημιουργούνται από τη σκιά μιας σφαιρικής γης, που παρεμβάλλεται ανάμεσα στον ήλιο και το φεγγάρι (Grant 2011, p.95). Η παρούσα διδακτική πρόταση, για μαθητές τυπικής ανάπτυξης και μαθητἐς με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες ή/και αναπηρία, είναι η συμμετοχή στο διαγωνισμό Εκπαιδευτικού Σεναρίου τουOpen Discovery Space (ODS) 2014-15. Ανήκει στο διερευνητικό μοντέλο μάθησης και έμφαση δόθηκε στη σύνδεση του περιεχομένου με την καθημερινή ζωή, στην εκπαίδευση μεταξύ ομοτίμων (Νεράντζης 2014, Πιερράτος 2013) και στις μεγάλες ιδέες της επιστήμης (Harlen 2010). Αυτή η διδακτική πρόταση υποστηρίζεται από ένα σχέδιο διδασκαλίας (δείτε εδώ: http://wp.me/p3oRiZ-eW) και Χώρους Διερευνητικής Μάθησης χώρους (ILS) στα Ελληνικά και Αγγλικά. Οι μαθητές εργάζονται σε ομάδες και καλούνται να συμμετάσχουν σε μια διερεύνηση του φαινομένου της σκιάς με χρήση διαδραστικού πίνακα και του μαθησιακού αντικειμένου «Σκιά – Παρασκιά” από photodentro.edu.gr (δείτε εδώ http://goo.gl/iwW0zh). Επιπλέον, με τη σχρήση μεταμνημονικών ερωτἠσεων στοχεύεται η αυτο-ρύθμιση της μάθησης μέσωμέσω των κρίσεων μάθησης (Judgments of Learning, JOLs) και των κρίσεων ευκολίας της µάθησης (Ease of Learning, EOLs) (Καραγιάννη 2013 – σελ.8, Karably & Zabrucky 2009).

No votes have been submitted yet.

No one has commented it yet.