Description

La ILS (en Euskera) medioambiental presentada emplea el enfoque de impacto inclusivo socioeconómico. En esta actividad, los alumnos reúnen y analizan los aspectos socioeconómicos del aumento del número de piscinas en relación con los municipios, la industria turística y los residentes locales. Para ello, se les guía para que realicen un análisis DAFO (puntos fuertes, puntos débiles, oportunidades y amenazas) y, al final de la lección, presentan sus soluciones optimizadas que contribuyen a la protección del medio ambiente y al ahorro de agua. 

Objetivos de aprendizaje:

Después de esta actividad, los estudiantes serán capaces de:

  • Utilizar Google Maps para navegar por una zona, planificar rutas y explorar la zona utilizando la función de satélite
  • Calcular el consumo de agua y el coste en función de unas tarifas de agua determinadas
  • Comprender la relación entre el consumo de agua, la demanda de agua y el precio del agua
  • Comprender que el mantenimiento de una piscina puede causar daños al medio ambiente
  • Comprender y realizar un análisis DAFO
  • Crear una entrevista de ciencias sociales
  • Recoger y trabajar con datos sociales
  • Participar en una campaña sobre el agua para comunicar sus conocimientos

Esta ILS puede utilizarse como un proyecto independiente. Al mismo tiempo, si el profesor quisiera diseñar una secuencia atractiva y holística se podría utilizar un conjunto de tres ILS como punto de partida: “Consumo del agua” (Para educación primaria).

 

Los alumnos pueden empezar comprendiendo el concepto de evaporación y utilizarlo para explicar por qué el agua de las piscinas puede perderse (Consumo de agua: ¿Puede perderse el agua de las piscinas?). Después, pueden continuar con esta ILS socioeconómica. Por último, pueden explorar ideas innovadoras para transformar una piscina vacía (no utilizada) en un uso alternativo, más sostenible en términos de gestión del agua (Consumo de agua: Llenar una piscina sin agua).

El diseño de la ILS sigue los principios del diseño universal para el aprendizaje (UDL) para el aprendizaje inclusivo.

RevisorasEleftheria TsourlidakiOlga DziabenkoMaria Luísa Almeida

Esta actividad se desarrolló en el marco del proyecto InSTEAM (N. 2019-1-ES01-KA201-064261)

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