Inquiry Learning Spaces (ILSs) are personalized learning resources for students, including a lab, apps, and any other type of multimedia material. ILSs follow an inquiry cycle. Inquiry cycles can differ but the basic Go-Lab cycle consists of the phases Orientation, Conceptualisation, Investigation, Conclusion, and Discussion. The aim of an ILS is to provide students with an opportunity to conduct scientific experiments, being guided through the inquiry process and supported at each step.

This page presents ILSs created by teachers or the Go-Lab and/or Next-Lab team (and often in co-creation), on a large set of domains and in many languages. You can create ILSs starting from an online lab, but also copy and adapt an existing ILS with the help of the Go-Lab authoring platform. Visit the Support page where you will find demo-videos, tips & tricks, and user manuals, that explain how to work with the Go-Lab authoring platform and how to publish your own ILS once it is finished.

If you are looking for Inquiry Learning Spaces especially suitable for the curricula of Benin, Kenya or Nigeria, please visit our Collections page.

If you select ILSs in German, the descriptions on this website will still be displayed in English, except if the ILS author has provided the description in German. However, if you click on the preview button or copy an ILS to Graasp, the ILS will be displayed in German, as created by the ILS author.

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In diesem ILS wird die Erdbeschleunigung g mittels der App PhyPhox (für iOS und Android kostenlos und ohne Registrierung erhältlich) mit dem Sensor "Beschleunigung (ohne g)" bestimmt.

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In diesem ILS wird die Kreisbewegung thematisiert. Zunächst wird der Begriff des Vektors vorgestellt und seine Interpretation im Zusammenhang mit Kreisbewegungen erläutert. Es werden dann die typischen Beschreibungsgrößen wie Umlauffrequenz, Winkelgeschwindigkeit und Bahngeschwindigkeit erklärt.

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In diesem ILS lernen Schüler*Innen, welche Faktoren die Periodendauer einer schwingenden Feder beeinflussen. Mithilfe eigener Beobachtungen können sie das erworbene Wissen direkt anwenden.

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In der Lernumgebung von EVEE und dem zugehörigen Lab geht es um Elektromobilität und die Frage, inwiefern die Verkehrswende den Aspekt der Umweltfreundlichkeit bedient.

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Das Ziel dieses ILS ist es, dass die SchülerInnen etwas über die Stoffmengenkonzentration und die damit verbundenen Komponenten lernen. Dabei lernen Sie konkret, was die sogenannte Stoffmengenkonzentration ist und wie man diese bestimmt.

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In diesem ILS lernen Schüler*Innen, ob Radioaktivität immer schlecht ist oder auch hilfreich sein kann und welche Variablen die Intensität der Strahlung von radioaktivem Material beeinflussen kann.

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In diesem ILS lernen Schüler*Innen, wie Photosynthese zur Erhaltung der Erde beiträgt. Sie erfahren, wie aus der Kombination von Pflanzen und Sonnenlicht Nahrung ensteht und wie die in dieser Nahrung enthaltene Energie im Kreislauf der Konsumenten weitergegeben wird.

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In diesem ILS lernen die SchülerInnen Basiskonzepte wie Serienschaltungen, Parallelschaltungen, Einweg- und Zweiwegschalter kennen sowie drei Möglichkeiten, diese einzusetzen.

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In diesem ILS beschäftigen sich die Schüler und Schülerinnen mit Solarenergie und deren Umwandlung in Strom mithilfe von Photovoltaik. Sie lernen die Funktionsweise von photovoltaischen Panelen kennen und probieren sie selbst aus.

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In diesem ILS lernen SchülerInnen, wie sich Objekte während eines Falls verhalten und welche Faktoren beeinflussen, ob zwei Objekte gleichzeitig fallen oder zu unterschiedlichen Zeiten aufkommen. 

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In diesem ILS lernen Schüler*Innen etwas über Chemikalien, die im Haushalt genutzt werden. Sie experimentieren mithilfe von Online-Labs und sammeln so Gründe dafür oder dagegen, dass die Chemikalien verboten werden sollten.

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In diesem ILS lernen Schüler*Innen etwas über Chemikalien, die im Haushalt genutzt werden. Sie experimentieren mithilfe von Online-Labs und sammeln so Gründe dafür oder dagegen, dass die Chemikalien verboten werden sollten.

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In diesem ILS lernen Schüler*Innen den Unterschied zwischen verschiedenen Wellenarten und wie diese zu Erdbeben führen. Anhand eines einfachen Experiments können sie die Auswirkungen von Wellen direkt ausprobieren. 

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In diesem ILs lernen Schüler*Innen, wie Diffusion funktioniert, welche Rolle die Porengröße einer Membran spielt, wofür Diffusion im Leben gebraucht wird und welche Stoffe überhaupt diffundieren. 

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In diesem ILS lernen Schüler*Innen, wie Fahrräder funktionieren und welche Rolle die großen und kleinen Räder am Fahrrad dabei spielen, wenn man einen Berg hochfahren möchte. Mithilfe eines Online-Labs können sie direkt ausprobieren, wie Zahnräder zusammenarbeiten.

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In diesem ILS lernen Schüler*Innen, wie Photosynthese in einer Pflanze funktioniert, von welchen Faktoren sie beeinflusst wird und was besonders Nährstoffe und die Farbe des Lichts mit gutem Wachstum zu tun haben.

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In diesem ILS lernen Schüler*Innen in Gruppen, wie Achterbahnen funktionieren und welche Kräfte dafür sorgen, dass ein Wagen in einem Looping nicht herunterfällt. Sie stellen Berechnungen an und designen ihre eigene Achterbahn, basierend auf ihren zuvor gemachten Beobachtungen.

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In diesem ILS lernen Schüler*Innen, wie sich die Schwungzeit einer Feder berechnen lässt und von welchen Faktoren sie beeinflusst wird. Mithilfe eigener Beobachtungen und Berechnungen können sie das erworbene Wissen direkt anwenden. 

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Das Ziel dieses ILS ist es, dass die SchülerInnen etwas über den pH-Wert und die pH-Wert Skala lernen. Sie lernen dabei konkret Säuren und Laugen voneinander zu unterscheiden und können in einem virtuellen Lab den pH-Wert verschiedener Flüssigkeiten bestimmen.

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In diesem ILS können SchülerInnen mithilfe eines Labors, in welchem sie verschiedene Lösungen mischen können, herausfinden, welche Salze sich in welchen Lösungen befinden. 

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In diesem ILS können SchülerInnen mithilfe des Bond-Labs ausprobieren, wie sich aus flüssigen Stoffen ein fester Stoff herstellen lässt. This is the German version of the ILS Slecht oplosbaar zout maken (http://www.golabz.eu/spaces/slecht-oplosbaar-zout-maken) by Fer Coenders.

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Statiker oder Statikerinnen haben die Aufgabe die Belastungsfähigkeit von Bauwerken, wie zum Beispiel von Gebäuden oder Brücken zu berechnen. Dazu müssen sie die Kräfte, die auf das Bauwerk wirken, und die Materialien, aus denen das Bauwerk besteht, gut kennen.

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In diesem ILS lernen ihre Schüler, wie Leitungsreflexionen entstehen und wie diese terminiert werden können.

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In diesem ILS lernen SchülerInnen, wie man verschiedene Gewichte auf einer Wippe verteilen muss, um die Wippe ins Gleichgewicht zu bringen. Sie können dies mithilfe eines Labs selbst ausprobieren und so Berechnung mit Experiment verknüpfen. 

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In diesem ILS können Schüler*Innen die Zusammenhänge zwischen verschiedenden Orten auf der Welt und deren Variablen und dem Schwingen von Pendeln erforschen.

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Dieses ILS erklärt mithilfe des Online-Labs Fishbowl Population und anschaulichen Versuchen mit Strohhalmen in Kleingruppen in der Klasse, wie die Weitergabe von Genen über mehrere Fischpopulationen funktioniert.

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Mit diesem ILS sollen Schüler im Alter von 11 - 14 Jahren in der Lage sein die Grundlagen der Elektromagnetische Induktion zu verstehen, es im Generator zu erkennen und schlussendlich ein kleines Wasser- oder Windkraftwerk zu bauen.

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In diesem ILs lernen Schüler*Innen, für welche Alltagsaktivitäten man die aus der Strahlung der Sonne gewonnene Energie nutzen kann. Sie probieren selbst aus, wie man mithilfe von Solarpaneelen Energie generiert und was optimale Einstellungen für solche Systeme sind. 

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In diesem Learning Space erklären wir dir das ohmsche Gesetz. Mithilfe des VISIR Remote Labs werden wir dieses Wissen an einem echten Schaltkreis testen.

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In diesem ILS lernen SchülerInnen etwas über pH-Werte und den Unterschied zwischen Säuren und Basen. Mithilfe eines Labs können sie den pH-Wert verschiedener Flüssigkeiten selbst messen.

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In diesem ILS lernen SchülerInnen, was der Unterschied zwischen parallel und in Serie geschalteten Glühbirnen ist. Sie experimentieren sicher via Online-Lab mit kleinen Schaltkreisen und können so Unterschiede in Stromstärke uvm. selbst messen. 

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Dieses ILS zeigt die verschiedenen Mechanismen, die hinter dem Drehen von zahnrädern stecken. Mithilfe eines einfach labs (Gears) können Lernende selbst ausprobieren, welche Räder sich wie schnell in welche Richtung drehen und wie man das beeinflussen kann.

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In diesem ILS lernen SchülerInnen etwas über die verschiedenen galaktischen Morphologien. Sie betrachten Bilder verschiedener Galaxien, welche mithilfe des Faulkes Teleskops erstellt wurden, und werden diese anhand ihres gesammelten Wissens klassifizieren.

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Der griechische Mathematiker Eratosthenes (276 BC-194 BC) führte ein Experiment durch, um die Kugelförmigkeit der Erde zu beweisen und ihren Umfang zu messen.

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In diesem ILS können Lernende mithilfe des Euglena Remote Labors anhand einer realen Euglena gracilis Population an der Stanford University ausprobieren, wie Euglena auf Licht reagieren.

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In diesem ILS können Lernende mithilfe des Labs "Sexuelle Selektion bei Guppys" die Prozesse der natürlichen und sexuellen Selektion nachvollziehen und verstehen und genau wie der Biologe John Endler in der 70er Jahren Daten zur Entwicklung von Guppy-Schwärmen sammeln. 

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In diesem ILS können Lernende ausprobieren, welche Krater Kometen mit unterschiedlichen Ausmaßen und aus unterschiedlichen Materialen hinterlassen, wenn sie mit einer bestimmten Geschwindigkeit und Eintrittswinkel auf der Erde aufschlagen.

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In diesem ILS können Schülerinnen und Schüler mithilfe des Lego Windmühlen Remote Labs lernen, wie mithilfe einer echten Windmühle Batterien aufgeladen werden können und welche Faktoren die gewonnene Energie beeinflussen. 

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In diesem ILS lernen Schülerinnen und Schüler, wie menschliches Sehen funktioniert und wie aus Grundfarben alle anderen Farben entstehen. In zwei Labs kann einmal virtuell und einmal real ausprobiert werden, wie Farben gemischt werden und wie Licht reflektiert wird.

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In diesem ILS lernen Schülerinnen und Schüler etwas über den Grundaufbau von Atomen. Sie können selbst Atome zusammensetzen und beobachten, wie sich Elemente verändern, wenn ihre einzelnen Bestandteile verändert werden. 

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Im ILS OsmoCity - Energie für alle! lernen SchülerInnen alles rund um die nachhaltige Energiegewinnung in Osmosekraftwerken und die dazu notwendigen Parameter.

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In diesem ILS lernen SchülerInnen die Anwendung der Caesar- und Vigenère-Verschlüsselung kennen und können diese in zwei Labs selbst ausprobieren. Verschiedenes Zusatzmaterial gibt weitere Informationen rund um das Thema Verschlüsselung.