Inquiry Learning Spaces (ILSs) are personalized learning resources for students, including a lab, apps, and any other type of multimedia material. ILSs follow an inquiry cycle. Inquiry cycles can differ but the basic Go-Lab cycle consists of the phases Orientation, Conceptualisation, Investigation, Conclusion, and Discussion. The aim of an ILS is to provide students with an opportunity to conduct scientific experiments, being guided through the inquiry process and supported at each step.

This page presents ILSs created by teachers or the Go-Lab and/or Next-Lab team (and often in co-creation), on a large set of domains and in many languages. You can create ILSs starting from an online lab, but also copy and adapt an existing ILS with the help of the Go-Lab authoring platform. Visit the Support page where you will find demo-videos, tips & tricks, and user manuals, that explain how to work with the Go-Lab authoring platform and how to publish your own ILS once it is finished.

If you select ILSs in Dutch, the descriptions on this website will still be displayed in English, except if the ILS author has provided the description in Dutch. However, if you click on the preview button or copy an ILS to Graasp, the ILS will be displayed in Dutch, as created by the ILS author.

Vertaling van de ILS Caída libre en la tierra van Javier García-Zubía.  
Dit is de derde ILS over licht. In deze ILS ontdekken de leerlingen hoe een regenboog kan ontstaan.
Dit is de tweede ILS over Licht. In deze ILS ontdekken de leerlingen dat lichtstralen/lichtgolven soms afbreken wanneer ze van het ene doorzichtige materiaal in het andere doorzichtige materiaal komen. In de derde ILS ontdekken ze hoe een regenboog ontstaat.
Dit is de eerste van 3 ILSsen over Licht. In deze ILS ontdekken de leerlingen dat wit licht eigenlijk bestaat uit een mengsel van allerlei kleuren.
This is a Dutch version. English version available.
In deze werkomgeving worden de begrippen fijn- en bulkchemie, batchproces en continuproces behandeld. Verder in deze werkomgeving maken we kennis met de stappen die een chemische fabriek doorlopen moet en doorlopen we een ontwikkelingsfase van een medicijn.
Leerlingen moeten een begin maken met het zelf samenstellen van de oplosbaarheidstabel.
Garrett Hardin (1968) described how multiple individuals acting in their own interests, while exploiting a common resource, will inevitably overexploit the resource.
De kinderen leren een werkend stroomcircuit te maken.  De kinderen leren wat wel en geen stroomgeleiders zijn.  De kinderen leren hypotheses op te stellen om deze vervolgens te testen in een online laboratorium. 
In deze les gaat het over oppervlakte en omtrek. Door Stephen en Marie te helpen met het ontwerpen en bouwen van hun tuinhuis, leer je oppervlakte en omtrek te berekenen.