Inquiry Learning Spaces (ILSs) are personalized learning resources for students, including a lab, apps, and any other type of multimedia material. ILSs follow an inquiry cycle. Inquiry cycles can differ but the basic Go-Lab cycle consists of the phases Orientation, Conceptualisation, Investigation, Conclusion, and Discussion. The aim of an ILS is to provide students with an opportunity to conduct scientific experiments, being guided through the inquiry process and supported at each step.

This page presents ILSs created by teachers or the Go-Lab and/or Next-Lab team (and often in co-creation), on a large set of domains and in many languages. You can create ILSs starting from an online lab, but also copy and adapt an existing ILS with the help of the Go-Lab authoring platform. Visit the Support page where you will find demo-videos, tips & tricks, and user manuals, that explain how to work with the Go-Lab authoring platform and how to publish your own ILS once it is finished.

If you are looking for Inquiry Learning Spaces especially suitable for the curricula of Benin, Kenya or Nigeria, please visit our Collections page.

If you select ILSs in Greek, the descriptions on this website will still be displayed in English, except if the ILS author has provided the description in Greek. However, if you click on the preview button or copy an ILS to Graasp, the ILS will be displayed in Greek, as created by the ILS author.

No votes have been submitted yet.

Μια διερευνητική προσέγγιση μέσα από την οποία, οι μαθητές και οι μαθήτριες, χρησιμοποιώντας το εικονικό εργαστήριο "Kατασκεύασε" ένα άτομο, θα «ανακαλύψουν» ή θα ελέγξουν, θα θυμηθούν και θα συμπληρώσουν (ανάλογα με την τάξη τους και το επίπεδο των γνώσεών τους) τα τα σχετικά με

No votes have been submitted yet.

Το συγκεκριμένο ILS δημιουργήθηκε για τη γνωριμία των μαθητών Δημοτικού με τη δομή των ατόμων.  Μέσα από προσομοιώσεις και  κατασκευή μοντέλων χρησιμοποιώντας των μικροελεγκτή Arduino οι μαθητές έρχονται σε επαφή  με τα βασικά συστατικά της ύλης. 

No votes have been submitted yet.

Στο μάθημα αυτό, οι μαθητές διερευνούν τις συνθήκες κάτω από τις οποίες ένα στερεό σώμα μπορεί να επιπλέει ή να βυθίζεται, όταν βρίσκεται μέσα σε ένα υγρό και τι σχέση μπορεί να έχουν στο φαινόμενο αυτό η μάζα, ο όγκος και η

No votes have been submitted yet.

To εργαστήριο περιλαμβάνει μια σειρά από πειράματα για την διαστολή και συστολή των υγρών και αερίων. Σε περίπτωση που δεν είναι δυνατή η εκτέλεση των πειραμάτων από το δάσκαλο το κείμενο είναι εμπλουτισμένο με βίντεο

No votes have been submitted yet.

Το μάθημα αυτό αφορά τον χρόνο διάλυσης του αλατιού στο νερό, τον τρόπο και την ταχύτητα ανάδευσης του. Οι μαθητές ακολουθούν τα στάδια της διερώτησης για να ολοκληρώσουν δύο διερευνήσης που αφρούν το πιο πάνω θέμα.

No votes have been submitted yet.

Το συγκεκριμένο ILS δημιουργήθηκε για τη γνωριμία των μαθητών Δημοτικού με τη δομή των ατόμων.  Μέσα από τις περιπέτειες ενός κουναβιού και των φίλων, με προσομοιώσεις και  κατασκευές οι μαθητές έρχονται σε επαφή  με τα βασικά συστατικά της ύλης. 

No votes have been submitted yet.

Το μάθημα αυτό αποτελεί μια εισαγωγή στη διάθλαση φωτός. Οι κυριότεροι στόχοι του μαθήματος είναι οι μαθητές να είναι σε θέση να ορίζουν την διάθλαση φωτός αλλά και ποιοι παράγοντες την προκαλούν.

No votes have been submitted yet.

Το μάθημα αυτό αποτελεί το τρίτο σε σειρά μάθημα για τα ηλεκτρικά κυκλώματα.

No votes have been submitted yet.

Το ILS αυτό αποτελεί τη συνέχεια του μαθήματος "Εισαγωγικό Μάθημα στα Ηλεκτρικά κυκλώματα" το οποίο είναι ήδη δημοσιευμένο και μπορείτε να το βρείτε εδώ.

No votes have been submitted yet.

Το μάθημα αυτό ασχολείται με το φαινόμενο της ώσμωσης σε ζωντανά κύταρρα.

No votes have been submitted yet.

Η ογκομετρική ανάλυση είναι μία μέθοδος ποσοτικής ανάλυσης με την οποία προσδιορίζεται η συγκέντρωση ενός διαλύματος. Γιατί η ογκομετρική ανάλυση χρησιμοποιείται σε μεγάλη κλίμακα; Γιατί είναι μία μέθοδος εύκολη και γρήγορη!

No votes have been submitted yet.

Το ILS «Διάχυση στη κυτταρική μεμβράνη» συνάδει με τους σχετικούς διδακτικούς στόχους για τη Β’ Λυκείου (Ηλικίες 15-16 χρονών) του Υπουργείου Παιδείας της Κυπριακής Δημοκρατίας που θέτουν ότι οι μαθητές θα πρέπει να μπορούν να εξηγούν τι είναι η διάχυση και ποιος ο μηχανισμός λειτουργίας της.

No votes have been submitted yet.

Σε αυτό το μάθημα θα μάθετε για τη κλίμακα του pH και συγκεκριμένα για τη τιμή pH ενός διαλύματος. Παράλληλα, θα γνωρίσετε τι εννοούμε όταν χαρακτηρίζουμε ένα διάλυμα όξινο, βασικό ή ουδέτερο.

No votes have been submitted yet.

Σε αυτό το μάθημα θα μάθετε για τη συσχέτιση της τιμής του pH με την ένταση της οξύτητας ή της βασικότητας ενός διαλύματος. Το μάθημα ανταποκρίνεται στην ενότητα 4. Οξέα-Βάσεις και συγκεκριμένα στον δείκτη επιτυχίας 4.6 Η έννοια του pH.  

No votes have been submitted yet.

Σε αυτό το μάθημα θα μάθετε για τη φωτοσύνθεση και συγκεκριμένα θα μελετήσετε τους παράγοντες που επηρεάζουν τον ρυθμό της φωτοσύνθεσης.

No votes have been submitted yet.

Ηλεκτρολύτες χαρακτηρίζονται οι ουσίες των οποίων τα τήγματα ή υδατικά διαλύματα παρουσιάζουν ηλεκτρική αγωγιμότητα.Σκοπός του μαθήματος αυτού είναι οι μαθητές να μελετήσουν  ποιες ουσίες είναι ηλεκτρολύτες, να εξηγήσουν την αγωγιμότητά τους και να τις κατατάξουν σε ισχυρούς ή ασθενείς ηλεκτρολύτ

No votes have been submitted yet.

Τα μέταλλα βρίσκονται παντού, μέσα και έξω από το σώμα μας. Ποια από αυτά είναι απαραίτητα για τη λειτουργία του ανθρώπινου οργανισμού και ποια έχουν αρνητικές επιπτώσεις ακόμα και σε μικρές συγκεντρώσεις; Οι μαθητές διερευνούν και ανακαλύπτουν.

No votes have been submitted yet.

Ο σκοπός αυτού του μαθήματος είναι να αποσαφηνίσει τον τρόπο με τον οποίο συνδέονται οι ηλεκτρικοί λαμπτήρες σε ένα σπίτι, σε σειρά ή παράλληλα; Ο ρόλος σου είναι να ανακαλύψεις, ακολουθώντας απλά βήματα, ποιό είδος συνδεσμολογίας είναι το κατάλληλο.

No votes have been submitted yet.

Σε αυτό τον Μαθησιακό Χώρο Διερώτησης οι μαθητές θα πραγματοποίησουν μια επιστημονική διερεύνηση, ώστε να συλλέξουν αρκετά στοιχεία και να αποφασίσουν τελικά ποια είναι η καταλληλότερη συνδεσμολογία των φωτιστικών σε ένα σπίτι. 

No votes have been submitted yet.

Οι μαθητές μελετούν  ποιες ουσίες είναι ηλεκτρολύτες,  εξηγούν  την αγωγιμότητα  των διαφόρων διαλυμάτων και τα κατατάσσουν σε  ισχυρούς και  ασθενείς ηλεκτρολύτες.

No votes have been submitted yet.

Το φαινόμενο της σκιά ήταν ανέκαθεν ξεκαθαρισμένο ως απουσία φωτός.

No votes have been submitted yet.

Σε αυτήν την άσκηση οι μαθητές θα χρησιμοποιήσουν εξ'αποστάσεως έναν ανιχνευτή Geiger-Muller προκειμένου να μελετήσουν την απορρόφηση της ραδιενέργειας σε συνάρτηση με το χρόνο έκθεσης, την απόσταση από τη πηγή και την ύπαρξη απορροφητών.