Garrett Hardin (1968) alielezea watu mbalimbali jinsi kaimu katika maslahi yao wenyewe, wakati wa kutumia rasilimali ya kawaida, itakuwa inevitably overexploit rasilimali. Kufanya wanafunzi ukoo na mada, video fupi introducing kuhusu mada ya maendeleo hasa kwa ajili ya awamu hii mwelekeo. Katika awamu ya kupindukia, ni muhimu kwamba wanafunzi kuuliza maswali na kuandaa dhana kuhusiana na 'Msiba wa ardhi'. Wanafunzi ni uliohuishwa kufanya hiki kwa matumizi ya scratchpad ya dhana na masharti uliofasiliwa awali ili kusaidia mchakato wa uundaji wa nadharia (Van Joolingen, 1998). Katika awamu ya uchunguzi, lengo ni kuwa na wanafunzi majaribio na kujaribu kujibu yao ukusanyaji wa data. Maabara ' janga Commons' (Jones, n.d.) ni kutumika na wanafunzi ni aliuliza majaribio na sliders na kujaribu kujibu nadharia yao. Underneath, maswali huulizwa kwa kusaidia na kuchochea mwanafunzi kufanya tafsiri. Katika awamu ya hitimisho, lengo ni kuwa wanafunzi kutafakari juu ya nadharia yao na kufanya hitimisho. Wanafunzi nimeshawishika kufanya hii pamoja na matumizi ya programu ya 'Hitimisho chombo' (Sikken, n.d.). Ukiwa na programu hii, wanafunzi wanaweza zinaonyesha kiasi cha 'usahihi' wa dhana yao. Kutokana na kiasi kikubwa cha maelezo ya riwaya, awamu ya ziada (ukumbusho wa ufunguo cheo) inaongezwa ili kuelezea dhana nyuma 'Msiba wa ardhi'. Hii ilifanyika kwa maelekezo ya video ili kuwapatia wanafunzi unaohitajika nadharia (dhana) ufahamu, bila kukatiza mchakato wa uchunguzi. Katika awamu ya majadiliano, lengo ni kuchochea shughuli za kutafakari. Wanafunzi ni uliohuishwa kuhamisha (yaani, Tekeleza) maarifa yao mapya kwa jamii (kiuchumi) mfano mwingine wa ya "janga ya ardhi, yaani ile overfishing.