Esta ILS medioambiental inclusiva se diseñó aplicando el enfoque de la escuela abierta para nyororo un puente entre las escuelas y las comunidades wenyeji. En esta actividad, kupoteza estudiantes exploreloran cómo la sequía meteorológica afecta las demandas y valores binadamu del agua, desde punto de vista hidrológico, agrícola y socioeconómico. Se invita hasara estudiantes ayudar su comunidad mpango un diseñar un mpango de gestión de la sequía y les reta pensar y proponer formas para su comunidad reduzca el consumo de agua, hakuna sólo durante un periodo de sequía sino como estrategia para kupitisha más un comportamiento más sostenible en general.

Objetivos de aprendizaje:

Después de esta actividad, kupoteza estudiantes serán capaces de:

• Comprender el impacto de la sequía en nuestras vidas en nuestro sayari
• Comprender que todos kupoteza ciudadanos se afectados por la sequía y y que todos pueden ayudar afrontar na sequía kaburi
• Debatir y concienciar sobre las estrategias acomprender yfrontar la sequía nivel ndani
• Debatir y concienciar sobre las estrategias para kupitisha más sostenible en cuanto al consumo al consumo y la gestión del agua nivel local.

Esta ILS puede utilizarse como unyecto independiente. Al mismo tiempo, si el profesor quisiera diseñar na secuencia atractiva y holística se podría utilizar un conjunto de tres ILS como punto de partida: "Mgogoro del agua" (paraecundaria).

Los alumnos pueden empezar comprendiendo la ciencia que hay dey de la desalinización e investigando en profundidading yasiyo ya técnica es de desalinización térmica (Mgogoro mundial del agua: estudiando la ciencia que hay de la desalinización). Muendelezo, pueden aprender más sobre otros métodos de desalinización y uchunguzi las perspectivas de aplicación de las (nuevas) tecnologías de desalinización en país / región, teniendo en cuenta kupoteza vipengele vya kijamii económicos (Mgogoro mundial del agua: La desalinización en su país / región). Continación, continúan con esta ILS e integran la desalinización como de las estrategias para hacer frente la kaburi sequía en su país / región.

El diseño de la ILS sigue kupoteza principios del diseño wote para el aprendizaje (UDL) para el aprendizaje inclusivo.

Revisora: Eleftheria Tsourlidaki

Revisor de la actividad traducida: Iratxe Mentxaka, Olga Dziabenko

Esta actividad se desarrolló en el marco del proyecto InSTEAM.