Ingurumenari buruzko ILSak inajumuisha hariri chanzo cha HARIRI. Proiektu honi esker, lehen hezkuntzako modu kritikoan dezakete aztarna hidrikoa, bakeroen ekoizpenaren adibidearekin. Gaitasun zientifikoaz faida, ikasleak gaitasun sozioekonomikoa ere landuko du. Horretarako, AMIA analisiaren metodologia erabiliko da laborrategi gisa. Ikasleak azterketaren emaittaren sehemu kubwa ya tokiko komunitateakin antolatutako "Bakero berdeen kanpainan".

Ikaskuntza-helburuak:

Jarduera honen ondoren, ikasleak gai izan behar dira:

• Bakeroen ekoizpen-zikloa eta haren aztarna hidrikoa ulertzea.
• Aztarna hidrikoa murrizteko metodoak eta teknikak ulertzea.
• Matematikak (biderketa) aplikatzea zeregin zeregin zientifietarako.
• AMIA analisia egitea eta ulertzea.
• Gizarte-zientetako elkarrizketa bat sortzea.
• Datu sozialak biltzea eta haiekin lan egitea.
• Erronka bati aurre egiteko talde-lanean parte hartzea.

Jarduera hau proiektu bakar gisa erabil daiteke. Baina irakasle batek ikasleentzako jarduera holistiera ikargarri bat diseinatu nahi badu, "garbia yako" adibidez, (lehen hezkuntzako ikastetarako), hiru ikasgai erabil ditzapuntu gisa.

Ikasleek, hasteko, gezak gure bizitzan duen garrantzia dute, baita yako geza garbitzeko dauden metodoak ere ("Ura Edateko Bihurtuyako "). Ondoren, ukoo wa kontsumoaren kultura aldaketa ("Iragana Eta Etorkizuna") aztertuko dute. Azken urratsa izango da uraren aztarnaren ebaluazio sozioekonomikoa egitea ekoizpenean eguneroko erabileran, gure kasuan, bakeroen eta erabileran. ("Zenbat bakero behar dituzu? ")

ILS na IlS inklusiboaren diseinu unibertsalaren printzipioak (IUD) jarraituz diseinatu da.

Aztertzaileak: Nikoletta Xenofontos, Tasos Hovardas

Jarduera hau InSTEAM proiektuaren esparruan sortu da (N. 2019-1-ES01-KA201-064261).