Esta ILS medioambiental inclusiva se diseñó aplicando el impacto científico. Durante la lección, los alumnos de primaria aprenderán sobre el kupitia del agua desde el río hasta el grifo. Además, diseñarán y realizarán un majaribio relacionado. Los estudiantes pueden kifahari kupoteza niveles de dificultad para la creación de la hipótesis y la realización del majaribio. Este enfoque garantiza na kamilifu inclusión en el proceso de aprendizaje. Al mwisho de la actividad, el alumno puede crear unstrucción para los excursionistas "¿Cómo conseguir un agua lista para beber?" La forma de la instrucción tegemezi de la creatividad del alumno.

Objetivos de aprendizaje:

Después de esta actividad, kupoteza estudiantes serán capaces de:

• Entender cómo funciona el tratamiento del agua.
• Conocer las etapas del tratamiento del agua.
• Majaribio yasiyo ya obra de filtración.
• Resolver un tatizo dado un desafío de diseño.
• Vyombo vya Aplicar de medición.
• Crear métodos creativos de diseño e instrucción.
• Participar en el trabajo en equipo para resolver un desafío (en caso de que se elija el formato de trabajo en equipo).

Esta ILS puede utilizarse como unyecto independiente. Al mismo tiempo, si el profesor quisiera diseñar na secuencia atractiva y holística podría utilizar un conjunto de tres ILS como punto de partida: "Agua limpia" (Para educación prima

Los alumnos pueden empezar comprendiendo la umuhimu del agua dulce en nuestra vida y los métodos ipo para hacerla limpia ("Agua limpia: kuandaa el agua para beber"). A kuendelea, pueden kuchunguza una transformación de la cultura del consumo de agua ("Agua limpia: pasado y kuwasilisha") en ukoo. El último paso será na evaluación socioeconómica de la huella hídrica en unazalisha cotidiano de bienes, en nuestro caso, kupoteza vaqueros. ("Agua limpia: ¿Cuántos vaqueros necesitas?")

El diseño del ILS sigue kupoteza principios del diseño wote para el aprendizaje (UDL) para el aprendizaje inclusivo.

Revisora: Nikoletta Xenofontos

La traducción: Iratxe Mentxaka, Paul Ubierna

Esta actividad se desarrolló en el marco del proyecto InSTEAM (N.2019-1-ES01-KA201-064261).